Instrucciones

 

El kit de herramientas para el aula del futuro permitirá a los responsables escolares, legisladores, profesores y proveedores de TIC aplicar los guiones pedagógicos para el aula del futuro, que ofrecen una visión clara e innovadora de la enseñanza y el aprendizaje. Pueden servir para introducir o ampliar el uso innovador de las TIC en un centro concreto o en varios centros educativos de un sistema educativo. La razón de ser de este proceso es provocar cambios graduales y duraderos en el sistema educativo.

El kit es un instrumento para fomentar el uso de las TIC, para lo cual:

  • se aporta una enfoque educativo ambicioso pero realizable;
  • se implica a todos los actores que participan en el diseño de una estrategia escolar de TIC;
  • se centra en prácticas pedagógicas avanzadas y cambios en la gestión;
  • se diseñan actividades pedagógicas atractivas que acercan la innovación a través de las TIC, lo que respalda la adquisición de competencias del siglo XXI;
  • se evalúa el uso de las actividades pedagógicas.

¿Para quién es este kit de herramientas?

El kit está destinado a aquellos que trabajan por la consecución de un cambio duradero en la enseñanza y el aprendizaje, y especialmente para:

  • la dirección de los centros y los profesores, por ejemplo: cuando un centro quiere invertir en tecnología, cambiar el currículo o la estructuración del centro;
  • los asesores autonómicos y nacionales cuando se produce un cambio de las herramientas de gestión, en especial al introducir tecnología;
  • las empresas de tecnología, asesores y demás partes interesadas cuando asesoran a los centros sobre la implantación de una estrategia de TIC y les orientan sobre el uso de su nuevo producto o servicio.

¿Cómo se usa este kit de herramientas?

El kit está formado por seis módulos de herramientas que cuentan con una serie de recursos adaptables a las necesidades y contextos locales, los cuales pueden utilizarse de forma independiente o como parte de un proceso completo de implantación de guiones pedagógicos para el aula del futuro. El kit de herramientas puede utilizarse para provocar el cambio en un aula, en todo un centro o en el sistema educativo.

Innovación en el aula – Más de 2.500 aulas europeas han evaluado el proceso de creación y uso de los guiones pedagógicos para el aula del futuro descritos en este kit de herramientas. Los centros educativos, o los equipos de los centros, pueden de este modo reflexionar sobre su propio trabajo y cómo introducir enfoques pedagógicos innovadores.

Metamorfosis a escala autonómica, nacional e internacional – El kit de herramientas es el fruto de un proyecto internacional en el que han participado responsables políticos en materia educativa de 14 países. De este modo, las herramientas cubren una serie de tendencias y desafíos comunes que dichos responsables deben abordar al introducir y aplicar tecnologías y soluciones en los sistemas educativos.

Empresas de TIC – Asimismo, el kit de herramientas permite a las empresas del sector comprender mejor las necesidades de los centros educativos y de los profesores. Se elaboró en un proyecto en el que los Ministerios de Educación y las empresas de TIC participaron al alimón con el respaldo de la Comisión Europea. El kit de herramientas facilita la colaboración de las empresas con los legisladores y los profesores a la hora de fijar una perpectiva compartida para la introducción y uso eficaz de la tecnología en la educación.

Utilizar las herramientas individualmente o como un proceso global

El diseño inicial del kit de herramientas se concibió como un proceso global de creación de guiones pedagógicos para el aula del futuro (GPAF), que servirían a su vez para crear actividades pedagógicas innovadoras. En cualquier caso, cada módulo de herramientas puede funcionar por sí mismo, tal y como veremos a continuación.

Módulo de herramientas

Integrado en el proceso de los guiones pedagógicos (en el centro o en el sistema)

Como herramientas individuales

1 – Identificación de partes interesadas y tendencias

Para poner los cimientos de los guiones es necesario contar con personas bien informadas de diversos perfiles que ayuden a identificar las tendencias existentes. Estas personas son las que definen los posibles cambios que experimentarán los centros educativos en el futuro e

identifican quién debería participar en el proceso de cambio de la gestión. Los procesos de elaboración de políticas educativas deberían basarse en una identificación fundada de las tendencias existentes.

2 – Creación de modelos de madurez para el aula del futuro

Para crear guiones que sean útiles, es fundamentar evaluar qué grado de madurez tiene el centro a la hora de utilizar las TIC para la enseñanza y el aprendizaje.

En muchos centros educativos y países, la autoevaluación se utiliza para conocer el grado de uso real de las TIC.

3 – Creación de un guion pedagógico para el aula del futuro

Un taller presencial para crear un guion, como perspectiva de futuro.

Simplemente adaptar y utilizar un modelo existente del banco de guiones.

4 – Diseño de actividades pedagógicas innovadoras

Los guiones se utiliza como fuente de inspiración para diseñar actividades pedagógicas innovadoras, con directrices y ayuda para el uso de tecnologías de aprendizaje.

Los guiones existentes pueden utilizarse para crear actividades pedagógicas.

5 – Evaluación de la innovación en el aula

Un vez creadas, las actividades pedagógicas deben utilizarse para provocar un cambio real en el aula. Deben evaluarse para comprobar que aportan la esperada innovación.

Las actividades pedagógicas pueden utilizarse en clase y ser evaluadas. 

Metodología para el aula del futuro

El kit de herramientas para aula del futuro ofrece un amplio abanico de materiales de ayuda, herramientas TIC y otros recursos para orientar a los usuarios a través de un completo proceso de cambio de gestión. Esta metodología garantiza que el uso de las TIC en los centros educativos se asienta en una idea sólida del aula del futuro y hace que los usuarios las empleen para respaldar enfoques pedagógicos avanzados.

El proceso se basa en el trabajo llevado a cabo en el proyecto iTEC. iTEC, formado por 26 socios, entre los cuales hay 17 Ministerios de Educación y con financiación de la Comisión Europea, ha investigado y evaluado cómo emplear de forma eficaz la tecnología en la enseñanza, además de analizar el papel de los guiones pedagógicos para el aula del futuro a la hora de pasar de proyectos piloto a pequeña escala a proyectos con un gran número de centros educativos. Entre 2010 y 2014 se llevaron a cabo las pruebas piloto de los guiones pedagógicos para el aula del futuro de iTEC y de las actividades pedagógicas en más de 2.000 aulas de 19 países europeos.

El proceso se divide en varias etapas.

 

1ª – Elaboración de guiones pedagógicos estimulantes para el aula del futuro

Los guiones pedagógicos para el aula del futuro son descripciones narrativas de enseñanza y aprendizaje que ofrecen un enfoque para la innovación y la docencia avanzada, para lo cual se hace un uso eficaz de las TIC. El objetivo es instar al profesorado a cambiar su práctica docente (adaptando las ideas presentadas) y no ofrecerles simplemente una unidad didáctica.

Para crear estos guiones se reúne a las distintas partes interesadas, cada cual con su visión sobre las dificultades y oportunidades a tener en cuenta para planificar la educación del futuro. Encontramos, entre otros, a profesores, equipos de dirección, pedagogos, empresarios, familiares y estudiantes. Su tarea consiste en identificar las tendencias emergentes que tendrán un impacto en la enseñanza y el aprendizaje del futuro. Asimismo, evalúan el nivel de madurez del centro en el uso de las TIC para así saber qué nivel se quiere alcanzar.

Esas tendencias y el nivel de madurez sirven para orientar el proceso de escritura del guion, que es prolijo en detalles sobre las actividades pedagógicas y las funciones de los recursos. El guion describe el papel de alumnos, profesores y demás participantes y hace hincapié en aquellos métodos avanzados de enseñanza y aprendizaje que facilitan la adquisición de competencias del siglo XXI. El guion pedagógico no se limita al aula y puede emplearse en cualquier contexto, entorno o lugar donde la enseñanza tenga cabida.

2ª – Diseño de actividades pedagógicas innovadoras

Los guiones son estimulantes de forma intencionada, es decir, ofrecen una visión de aquello que podría reforzar la innovación en la enseñanza y el aprendizaje. Por tal motivo no van al detalle y pueden suponer un desafío para los profesores que traten de aplicarlos.

La segunda etapa de la metodología utiliza los guiones como fuente de inspiración para elaborar actividades pedagógicas que los profesores puedan aplicar de modo práctico, lo que implica un proceso de diseño colaborativo en el que profesores procedentes de diferentes materias y con distinta formación trabajan al alimón en un taller de creación.

Una actividad pedagógica es una descripción detallada de una experiencia de enseñanza y aprendizaje que no está sujeta a una materia en concreto, lo que permite una gran versatilidad docente. La intención del proceso colaborativo es que los profesores puedan convertir elementos didácticos futuristas en elementos reales para su clase. Así pues, los guiones son un estímulo para la elaboración de actividades pedagógicas innovadoras.

3ª – Prueba y evaluación de las actividades pedagógicas

En la última etapa, los profesores utilizan las actividades pedagógicas como aportación para la preparación de clases. Las actividades pedagógicas puede utilizarse a lo largo del proceso para cumplir diversos aspectos del currículo. Los profesores deben decidir cuándo y cómo van a utilizar las actividades y que resultados obtendrán. Deberán probar enfoques didácticos nuevos y más avanzados y facilitar el aprendizaje. Para ello, recibirán orientación sobre los recursos y tecnologías empleadas. Por ejemplo: se han creado varias herramientas que les permite buscar y utilizar dichos recursos y herramientas, lo que ayuda a salvar obstáculos hacia la innovación.

La ejecución de las actividades pedagógicas se evalúa como parte de este proceso de experimentación de nuevos enfoques y a los profesores se les insta a poner en común sus experiencias con sus compañeros. Pretende ser un proceso iterativo, en el que la experimentación de nuevos métodos y tecnologías enriquezca la elaboración de guiones pedagógicos y de actividades pedagógicas cada vez más innovadores.

Testimonios de usuarios

Sven Olaf Brekke, director del instituto de Odda (Noruega), explica cómo utilizó el proceso del aula del futuro en el marco del proyecto iTEC para ayudar a sus profesores a innovar.

Tres profesores de tres países (España, Francia y Portugal) dieron a conocer sus historias sobre cómo consiguieron, en el marco del proyecto iTEC, introducir el principio de la innovación en la docencia gracias a los procesos y herramientas del aula del futuro.