Tool 5.2 - Rubriken für das 21. Jahrhundert Lernaktivitäten-Design

Die Rubriken für das Learning Activity Design des 21. Jahrhunderts (21CLD) sind ein Instrument zur Bewertung des gesamten Prozesses der Umsetzung von Veränderungen und Innovationen, um die Bedingungen und die Unterstützung zu bestimmen, die für eine erfolgreiche Umsetzung der zukünftigen Klassenzimmerszenarien erforderlich sind. Sie helfen Ihnen auch, die Lernaktivitäten, die Sie im Klassenzimmer entworfen und getestet haben, weiterzuentwickeln und zu verfeinern, wobei der Schwerpunkt auf den Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts liegt.

Die 21CLD-Rubriken wurden im Rahmen des Forschungsprojekts Innovative Teaching and Learning (ITL) entwickelt. Ihr Ziel ist es, Pädagogen dabei zu helfen, Lernaktivitäten zu identifizieren, zu verstehen und aufzubauen, die es den Schülern ermöglichen, Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts zu entwickeln.

Das Tool besteht aus sechs Rubriken, von denen jede eine wichtige Fähigkeit darstellt, die die Schüler entwickeln können:

  • Zusammenarbeit
  • Wissensaufbau
  • Selbstregulierung
  • Problemlösung aus der Praxis
  • die Nutzung von IKT zum Lernen
  • kompetente Kommunikation


Beim Aufbau einer Lernaktivität müssen Sie nicht alle Fähigkeiten einbeziehen, sondern können sich auf einige wenige konzentrieren.

Die Rubriken beinhalten einen Rahmen für die Kodierung von Lernaktivitäten sowie eine Reihe von Fragen, um sicherzustellen, dass Sie die Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts in Ihre Lehrmethoden integrieren. Mit Hilfe der Rubriken weisen Sie jeder Lernaktivität einen Code zu - eine Zahl von 1 bis 5, je nachdem, wie stark sie Möglichkeiten bietet, eine bestimmte Fähigkeit zu entwickeln.

Um besser zu verstehen, was das bedeutet, werfen Sie einen kurzen Blick auf die 21CLD rubric cheat sheet. Ausführliche Informationen zu den Rubriken finden Sie in diesem Dokument.

In diesem Video wird die 21CLD Collaboration Rubric von Professor Deirdre Butler erklärt. Sie gibt Beispiele, wie die Rubrik den Lehrern in ihrer Praxis helfen kann.


Empfohlene Workshop-Aktivitäten

Wählen Sie eine der folgenden Lernaktivitäten und verwenden Sie die Rubriken, um die Aktivität zu analysieren und den Entwicklungsstand dieser Fähigkeiten zu kodieren. Die Fragen helfen Ihnen, die Lernaktivität zu kodieren. Sie können auch andere Interessenvertreter, z.B. Schulleiter, Kollegen oder Studenten, bitten, die Aktivität zu kodieren, um verschiedene Perspektiven auf Innovationen zu sehen.

Das Ziel der Aktivität ist es, die verschiedenen Parameter des 21st Century Learning Design zu verstehen.

1 - Problemlösung und Innovation aus der Praxis

Fragen:

  • Ist die Problemlösung die Hauptanforderung an die Aktivität?
  • Arbeiten die Schüler an einem realen Problem?
  • Erfordert die Aktivität eine Umsetzung in der realen Welt?
     

Verwenden Sie dieses tool (5.2.1.), um die Problemlösungs- und Innovationsfähigkeit zu bewerten. Was wäre der Code, den Sie den Beispielszenarien geben? Warum?

2 - Einsatz von IKT zum Lernen

Fragen:

  • Haben die Schüler die Möglichkeit, IKT für diese Lernaktivität zu nutzen?
  • Unterstützt IKT die Wissensaufbau der Studierenden?
  • Sind IKT für den Aufbau dieses Wissens erforderlich?
  • Sind die Studenten Designer eines ICT-Produkts?
     

Verwenden Sie dieses tool (5.2.2.), um die Bewertung der Nutzung von IKT zum Lernen zu erleichtern. Welchen Code würden Sie den Beispielszenarien geben? Warum?

3 - Zusammenarbeit

Fragen:

  • Arbeiten die Studenten zusammen?
  • Haben sie eine gemeinsame Verantwortung?
  • Treffen sie gemeinsam substantielle Entscheidungen?
  • Arbeiten sie selbstständig?
     

Verwenden Sie dieses tool (5.2.3.), um die Fähigkeiten zur Zusammenarbeit zu bewerten. Welchen Code würden Sie den Beispielszenarien geben? Warum?

4 - Wissensaufbau

Beschreiben Sie Ihre eigene Lernaktivität oder besuchen Sie eine von Ihrem Kollegen geführte Lektion und analysieren und kodieren Sie den Wissensstand, den die Schüler während der Lektion entwickelt haben.

Fragen:

  • Bauen die Studenten neues Wissen auf?
  • Ist die Wissenserstellung die Hauptanforderung an die Aktivität?
  • Müssen die Studierenden ihr Wissen anwenden?
  • Ist die Tätigkeit interdisziplinär?
     

Verwenden Sie dieses tool (5.2.4.), um den Aufbau von Wissen zu bewerten. Welchen Code würden Sie den Beispielszenarien geben? Warum?