1 – identifier des acteurs

La société change tout comme la façon dont nous apprenons. Les établissements scolaires doivent s'adapter à ces changements et fournir la meilleure éducation possible pour répondre aux besoins actuels et futurs.

L'éducation est bien plus que ce qui ressort de la relation enseignant - apprenant. La première étape de la mallette pédagogique consiste à établir des liens avec différents groupes d'acteurs. Il est important que tous les acteurs soient impliquées et que toutes les personnes impliquées aient le sentiment de s'approprier le processus d'innovation.

Les personnes suivantes ont un rôle explicite ou implicite à jouer et devraient participer à la création d'un scénario FCL:

• Les enseignants ont le rôle le plus complexe à jouer. Ils doivent non seulement interagir avec les élèves, mais aussi mettre en pratique le programme et les priorités du conseil d'établissement. Ils communiquent également avec les parents qui veulent la meilleure éducation pour leurs enfants. Les enseignants doivent s'adapter à l'infrastructure de l'établissement. Malgré les difficultés rencontrées, c'est un groupe restreint d'enseignants qui est souvent le facteur central de l'innovation dans un établissement. Le défi est d'intégrer et généraliser les pratiques innovantes.
• Les étudiants veulent de plus en plus apprendre de manière active et moins académique et dans un contexte réel. Beaucoup veulent avoir leur mot à dire sur la manière dont l'apprentissage est organisé et dans de nombreux cas, ils s'attendent également à une plus grande intégration des technologies avec lesquelles ils ont grandi.
• Les parents veulent ce qu'il y a de mieux pour leurs enfants et attendent non seulement une éducation de grande qualité et de bons résultats aux examens, mais ils veulent aussi que leurs enfants apprennent à s'épanouir dans la vie réelle et dans le monde virtuel.
• Les référents numériques encouragent et gèrent l'utilisation de la technologie dans un établissement scolaire. La gestion du numérique est devenue très complexe avec de plus en plus d'appareils mobiles, d'internet sans fil et de problèmes de sécurité.
• Les chefs d'établissement se soucient de la qualité de l'école et (le cas échéant) de bons rapports d'inspection. Ils veulent un environnement d'apprentissage stable et, à l'instar des ministères de l'éducation, souhaitent que les étudiants obtiennent de bons résultats aux examens nationaux et aux comparaisons internationales comme les tests Pisa de l'OCDEOECD Pisa tests.
• Les employeurs veulent que les établissements préparent les élèves aux besoins des entreprises et du commerce. Ils souhaitent que ces derniers se concentrent sur les compétences du XXIe siècle telles que la collaboration, la créativité et les compétences numériques, sans pour autant négliger les connaissances, les compétences et la compréhension traditionnelles.

2 - Une équipe en charge de l'innovation

Pour diriger et suivre le processus d'innovation en général et mettre en œuvre des scénarios FCL les établissements scolaires devraient constituer une équipe en charge de l'innovation. Ce groupe de base se réunit régulièrement pour mettre en œuvre les différentes étapes de la meilleure façon qui soit.

L'équipe en charge de l'innovation dans l'établissement devrait avoir des représentants pédagogiques (enseignants), ainsi que des représentants de la direction et du personnel technique. L'idée est également que l'équipe contacte les autres acteurs mentionnés ci-dessus au cours des différentes étapes de la création et de la mise en œuvre des scénarios FCL

Suggestions d'activités en atelier

At the beginning, the focus is on interacting and communicating with different stakeholders. Some examples of activities:

1 - L'équipe en charge de l'innovation

L'équipe de l'établissement présente aux enseignants et peut-être aux parents l'idée générale des scénarios et de la mallette pédagogique du FCL.

2 -  Les activités en classe

A. Les élèves dressent une liste de leurs priorités en matière d'éducation et les présentent en classe.

B. Les élèves organisent une enquête et comparent les résultats des différents acteurs par exemple enseignants, élèves, parents. Exemples de questions:

• Quelles devraient être les priorités d'investissement dans votre établissement?
• Quelle serait votre principale priorité pour un nouvel investissement à l'école?
• Etes-vous favorable au BYOD (Bring Your Own Device)? Pourquoi / Pas?

C. Les élèves font un croquis de leur établissement ou classe idéale.

D. Les élèves interrogent les responsables des ressources humaines des entreprises locales.

3 - Activités du personnel et de l'établissement scolaire

A. L'établissement scolaire invite un panel de représentants d'employeurs locaux, d'élèves et d'enseignants, à discuter des attentes des entreprises en matière d'éducation.

B. L'école organise une réunion de parents et recueille leurs attentes et leurs points de vue concernant l'éducation.

C. Changer de rôle. Les élèves et les enseignants changent de point de vue et adoptent celui d'autres acteurs et énumèrent leurs priorités en matière d'éducation. Puis, les listes peuvent être partagées et discutées.