La conception en collaboration d'activités pédagogiques novatrices et attrayantes est au cœur du processus FCL. Le partage des idées entre enseignants est un élément essentiel de ce processus. Le point de départ est donc de réunir un certain nombre d'enseignants, idéalement issus de disciplines différentes, afin de travailler ensemble par groupes de 3 ou 4 personnes pour concevoir des activités pédagogiques.
Le processus de conception d'activité pédagogique décrit dans cet outil est basé sur Edukata. Edukata a été produit par le groupe de recherche sur les environnements d'apprentissage de l'université Aalto dans le cadre du projet iTEC. Cet outil fournit un guide simple sur la conception d'activités pédagogiques. Vous trouverez tous les détails dans le Guide de l'enseignant Edukata.
Planification: ce dont vous avez besoin
Scénario FCL – Si vous suivez la démarche complète suggérée par la suite d'outils, l'équipe en charge de l'innovation aura déjà créé ou sélectionné un ou plusieurs scénarios FCL à utiliser comme source d'inspiration pour la conception d'activités pédagogiques (suite d'outils 3). Identifier un scénario approprié est une première étape essentielle. Un seul scénario FCL peut générer une ou plusieurs activités pédagogiques, et plusieurs scénarios peuvent également générer des activités pédagogiques très similaires.
Atelier de conception – L'atelier de conception est le lieu de la conception de l'activité pédagogique. Pour l'atelier, rassemblez un groupe d'enseignants (minimum 2, de préférence plus), dans un endroit approprié où ils pourront discuter et partager leurs idées. Idéalement, tous les enseignants et le personnel qui apporte son aide, devraient être impliqués dans le processus de conception afin de susciter des changements dans l'ensemble de l'établissement. Les élèves peuvent également être impliqués dans le processus.
Familiarisation avec les activités pédagogiques – Avant de créer une activité pédagogique, les participants à l'atelier doivent se familiariser avec ce qu'est une activité pédagogique.
En termes simples, une activité pédagogique décrit les activités réalisées par les enseignants et les apprenants. Elle peut se dérouler en un ou plusieurs cours. Une bonne activité pédagogique n'est pas spécifique à une matière, mais peut être utilisée dans tout le programme scolaire. La création d'une vidéo, l'apprentissage en équipe ou le travail en dehors de l'école pour collecter des données ou des images sont des exemples d'activité pédagogique.
L'atelier de conception - création
L'atelier de conception peut se dérouler en une seule session (par exemple, une demi-journée). Toutefois, la conception d'activités pédagogiques étant un processus itératif, il est recommandé de l'étendre sur plusieurs sessions afin que les idées puissent se construire et se répéter entre les sessions.
Dans l'atelier de conception, les participants conçoivent une activité pédagogique. Pour assurer la création d'activités pédagogiques de qualité, les participants doivent comprendre qu'une bonne activité pédagogique n'est pas liée à une matière donnée et peut être utilisée par n'importe quel enseignant. Elle est indépendante des autres activités et peut être utilisée dans le cadre de nombreuses séquences d'apprentissage différentes. Elle a de la consistance, permettant à des enseignants plus expérimentés de se mettre au défi, tout en convenant aux enseignants novices. Cela implique un apprentissage actif, dans lequel les apprenants sont des participants actifs plutôt que des consommateurs passifs du contenu de l'apprentissage.
La clé de la conception d'activités pédagogiques de grande qualité réside dans une bonne collaboration et le partage d'idées entre les participants. Toutes les personnes impliquées devraient être encouragées à contribuer. Tout au long de l'atelier, toutes les discussions qui ont eu lieu et toutes les idées qui ont été générées conduisent à la création d'une activité pédagogique.
Lors de la conception d'une activité pédagogique, les participants décrivent de manière concrète ce qui peut être fait en classe et comment le faire. Ils proposent des étapes que les enseignants peuvent suivre avec des conseils pratiques et des alternatives possibles pour préparer, animer et évaluer l'activité pédagogique en classe. Ils mettent l'accent sur les rôles de l'apprenant et de l'enseignant et expliquent les aspects motivationnels de l'activité pédagogique susceptibles d'inspirer et de motiver les enseignants à utiliser cette activité particulière dans leur classe. Ils indiquent comment et pourquoi les élèves bénéficieront de la réalisation de l'activité et insisteront sur sa pertinence pour la formation professionnelle en continu de l'enseignant.
Outre les atouts et les avantages, il est également important de détecter et d'analyser les défis, difficultés et obstacles éventuels pouvant survenir lors de la mise en œuvre de l'activité pédagogique en classe. Après avoir identifié les faiblesses et les lacunes, les participants entament une discussion pour trouver des solutions. Ils trouvent des moyens de surmonter les problèmes. Nous appelons cela des opportunités de conception. Il peut s'agir de pratiques existantes provenant d'autres éducateurs ou de moyens simples de contourner ou d'éviter le défi.
L'étape suivante consiste à identifier et à recommander les outils nécessaires pour atteindre les objectifs pédagogiques de manière réaliste. C'est une bonne idée de répertorier tous les outils pouvant être utiles à la réussite des tâches pour les enseignants et les apprenants. Les participants à l'atelier doivent expliquer les avantages que les outils peuvent apporter à l'enseignement et à l'apprentissage et comment ils peuvent être utilisés et adaptés dans différents contextes. Ils devraient également suggérer des ressources utiles où les enseignants peuvent trouver plus d'informations sur le sujet afin d'élargir leur horizon et étendre la portée des opportunités pédagogiques.
En bref, chaque activité pédagogique devrait inclure:
- un titre descriptif
- une brève explication de l'idée
- la motivation des enseignants et des étudiants
- les technologies recommandées et d'autres ressources pouvant encourager l'activité
- des conseils pratiques pour la préparation, l'introduction, l'enseignement et l'évaluation.
Lors de la conception d'une activité pédagogique, assurez-vous que le niveau de maturité (suite d'outils 2) correspond au niveau souhaité du scénario (suite d'outils 3).
Suggestion d'activités en atelier
1 - Travail en groupe avec des post-it
La première étape consiste à placer le scénario FCL sur un mur, un tableau d'affichage ou une table afin que tout le monde puisse le voir et y travailler. En ce qui concerne le partage d'idées, pour noter les différentes idées, vous pouvez utiliser différents supports, notamment des post-it de couleur, des stylos, des affiches et du ruban adhésif:
- le rouge pour les défis
- le vert pour les possibilités de solutions
- le jaune pour les outils et ressources utiles
-
le bleu pour d'autres idées et des notess
A. Identifiez les défis et problèmes éventuels que les utilisateurs pourraient rencontrer lors de la mise en œuvre de l'activité dans leur contexte. Est-ce que les autres participants voient les mêmes points faibles de l'activité pédagogique? Est-ce qu'ils voient des obstacles que vous ne voyez pas?
Par exemple, dans un scénario impliquant le travail d'équipe, vous pouvez rencontrer un problème pour former des équipes : les équipes d'élèves sont formées en fonction de l'amitié qu'ils se témoignent plutôt que de l'intérêt. Dans les scénarios impliquant une évaluation personnalisée, les enseignants peuvent trouver que l'évaluation individuelle prend beaucoup plus de temps, tandis que pour les scénarios impliquant la créativité numérique, ils peuvent être découragés par la complexité de la production de médias numériques et leur manque de connaissances et d'expérience.
Les participants doivent écrire leurs défis sur des post-it rouges et les coller autour du scénario.
B. Maintenant, analysez les problèmes et discutez avec vos collègues des solutions que vous pouvez proposer pour surmonter ces défis. Comment pouvez-vous utiliser les obstacles comme autant de chances d'amélioration? Par exemple, pour résoudre le problème de la formation d'équipes efficaces, ayez recours à la "technique du puzzle". L'évaluation par les pairs pourrait être un bon moyen de surmonter une évaluation individuelle fastidieuse. L'enseignement par les pairs a été utilisé par de nombreux éducateurs dans le monde entier et s'est révélé être un excellent moyen d'apprentissage.
Les participants doivent utiliser des post-it verts pour ajouter des possibilités de solution.
C. Identifiez les outils et les ressources à votre disposition et qui pourraient être utiles pour transformer un scénario en une pratique d'enseignement et d'apprentissage réaliste. Envisagez les possibilités suivantes:
- des lieux tels que la maison, un musée, un environnement d'étude en plein air
- Des lieux au sein de l'école que vous n'utilisez pas souvent et qui peuvent offrir d'autres ressources et outils (par exemple, une imprimante 3D dans l'aile technique)
- les équipements connectés des élèves
- Outils et ressources de créativité, par exemple pour créer des vidéos et des animations
- Outils de collaboration pour le partage d'idées et d'informations
-
Outils et dispositifs d'évaluation, y compris des outils Web libres
Les participants doivent utiliser des post-it jaunes pour recommander des outils et des ressources utiles.
S
D. Utilisez des post-it bleus pour ajouter d'autres idées, des notes et des recommandations.
2 – La rédaction de l'activité pédagogique
Faites bon usage de toutes les discussions qui ont eu lieu et de toutes les idées qui ont été générées au cours du processus de brainstorming productif et rédigez votre activité pédagogique avec vos collègues. Utilisez le modèle fourni. Vous pouvez travailler en collaboration en ligne en utilisant, par exemple Google Docs.
3 – Une meilleure collaboration
Comme mentionné précédemment, la force de ce processus repose sur une bonne collaboration entre les participants. Une façon de renforcer cela consiste à inviter des personnes extérieures au groupe de conception à porter un regard critique et à commenter les travaux du groupe. Ils peuvent faire émerger de nouveaux défis ou de nouvelles opportunités en matière de conception ou suggérer différents outils. Si plusieurs groupes de l'atelier de conception travaillent sur la conception d'activités pédagogiques, vous pouvez essayer les approches suivantes.
- Demandez à un membre de chaque groupe (peut-être le plus bavard ou le plus confiant) de passer dans un autre groupe pour partager ses idées.
- Organisez une session où tous les membres de tous les groupes sont invités à se déplacer dans l'atelier de conception pour afficher les idées des autres groupes et ajouter leurs propres post-it avec de nouvelles idées, par exemple pour des outils alternatifs et des ressources.
